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孩子英语启蒙过程中应避免的误区

时间:2020-06-28 15:03

现实生活中,总有些家长对输出的盼望极大,等待不及,于是就对孩子产生了错误要求,为此小编整理了一些在孩子英语启蒙过程中应避免的误区,下面为大家介绍一下,希望有所帮助:

  误区1、开始学英语就让孩子认字母、背单词

  就像开始学中文时一样,家长们总想挂个大图教小孩子从认字,认词开始学习语言,却不知道真正让孩子学会的,其实是对于语言的理解。

  正确做法:给孩子大量的英语语音环境!

  就像我们日常中总能听到中文一样,让他的英语语音储备到一定的程度,等孩子自己对字母感兴趣了,再提供音形对应的资源就可以啦。

  误区2、听英语的同时就要求孩子去跟读

  模仿是孩子的天性,当孩子准备好了的时候,你想不让他输出都难。但是在条件不成熟的时候,大人们的要求只会让孩子们退缩,甚至产生畏惧的心理。

  正确做法:家长应该更注重孩子的语音积累。

  尤其是在英语启蒙早期时,语音积累真的十分重要,切不可因为对结果过分的着急,让孩子觉得一听英语就会被要求跟读,最后索性连书都不想再碰。

  误区3、要求孩子像背古诗一样背英语

  为了背诵而背诵,还是让孩子融入角色中有感情地朗读?对孩子的要求不同,孩子的感受也不同。

  有些家长为了争分夺秒地提高孩子的英语成绩,看电影时也要求孩子记住英文台词,更有的拿来成人教材给孩子背,可是这些和孩子认知水平不符的东西,极有可能损害孩子的学习兴趣。

  正确做法: 锻炼孩子有感情地读,流利地读!

  英语母语国家的小朋友不会从小被要求背诵古诗,但学校对孩子流利阅读的重视绝对出乎我们的想象。

  学校会让孩子不停地给自己读,给别人读,请家长来学校听孩子读,大声读,流利地读…将各种各样的阅读训练贯穿孩子从英语启蒙开始到一、二年级的整个过程。

  误区4、孩子用英文对话熟练之后才能开始阅读

  听---写是公认的语言学习规律,但是中国孩子学英语不具备可以互动的英语环境,即使父母花了大价钱送孩子到双语幼儿园、国际学校,孩子还是不能养成日常开口说英语的习惯。

  如果想让孩子自如地说出英语之后再开始读,那就有可能错过孩子的阅读敏感期。

  正确做法:“读”在“说”前,陪孩子共读英文原版书。

  值得家长庆幸的是读英文原版书并不是一件门槛很高的事。四岁以前的亲子阅读,并不需要考量孩子记住了多少单词,英语字词也完全可以借助与音频;

  而重点进行的应该是将读到的英语与故事情景产生联系对应的训练。这个时候如果还按照中式思维一句一句地帮孩子翻译,反倒会损害孩子英语思维的形成。

  英语启蒙最重要的是培养孩子的英语语感,需要“磨耳朵-分级阅读训练-自然拼读训练”等一系列环节,仅仅是磨耳朵就要超过100小时长时间的语言浸润。当信息输入达到一定程度,孩子才会有信息输出的结果。

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